如何創(chuàng)作優(yōu)秀紀(jì)錄片的解說(shuō)詞?
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| 優(yōu)秀的紀(jì)錄片解說(shuō)詞和畫(huà)面是相輔相成的，大家都知道這一點(diǎn)，但要真正做到卻很難。因?yàn)樵趧?chuàng)作紀(jì)錄片解說(shuō)詞的時(shí)候，你需要一位深諳電視語(yǔ)言的文案，而這樣的文案，通常很難招到。解說(shuō)詞難寫(xiě)并不代表只有懂得電視語(yǔ)言的人才能寫(xiě)，其實(shí)很多時(shí)候，只要掌握了解說(shuō)詞的創(chuàng)作規(guī)律，一個(gè)普通的文案，也能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的解說(shuō)詞。 那么，要如何創(chuàng)作紀(jì)錄片的解說(shuō)詞呢，象象影視跟您分享經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)作解說(shuō)詞之初，我們首先要了解，我們所拍攝的畫(huà)面是否需要使用到解說(shuō)詞。解說(shuō)詞的功能一般而言是對(duì)畫(huà)面的補(bǔ)充，將那些難以用畫(huà)面表達(dá)的抽象的東西通過(guò)解說(shuō)詞讓觀眾更加明了，但如果畫(huà)面內(nèi)容已經(jīng)足夠清楚明了，其實(shí)這個(gè)時(shí)候，我們的解說(shuō)詞就變得可有可無(wú)了。 舉個(gè)優(yōu)秀紀(jì)錄片的解說(shuō)詞案例：畫(huà)面內(nèi)容是幾個(gè)悠閑的大學(xué)生躺在河邊的草地上看著書(shū)，然后下一個(gè)畫(huà)面是某某年的大學(xué)生騷亂，和大學(xué)生的反戰(zhàn)爭(zhēng)游行、暴亂，與警察沖突。那么，對(duì)于這樣的畫(huà)面，解說(shuō)詞要如何創(chuàng)作呢？?jī)?yōu)秀的解說(shuō)詞是這樣的“大學(xué)生的生活曾經(jīng)與修道士的生活幾乎不存在什么區(qū)別，他們寂寞、孤獨(dú)、勤奮、好學(xué)，有獻(xiàn)身精神，遵守紀(jì)律。今天看來(lái)，這種想法幾乎是不可思議的。”如果光看到畫(huà)面，你會(huì)怎么寫(xiě)？一般人都會(huì)這樣寫(xiě)“大學(xué)生勤奮好學(xué)，然后也喜歡參加一些暴力活動(dòng)?！被蛘呤恰氨﹣y總是突如其來(lái)，打破安靜祥和的生活……”常規(guī)的解說(shuō)詞容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是對(duì)畫(huà)面進(jìn)行重復(fù)的描述。 除了對(duì)畫(huà)面重復(fù)的描述，常規(guī)的解說(shuō)詞還容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是太過(guò)死板。紀(jì)錄片的解說(shuō)詞，其實(shí)很多時(shí)候是需要口語(yǔ)化的，但和真正的口語(yǔ)化卻有一個(gè)度，如何把握好這個(gè)度，需要從業(yè)者有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)去掌握這個(gè)度。 除了與畫(huà)面相輔相成，我們?cè)趧?chuàng)作優(yōu)秀的解說(shuō)詞的時(shí)候要學(xué)會(huì)延展，這就需要足夠豐富的知識(shí)面了。當(dāng)然了，在創(chuàng)作的時(shí)候，我們也可以盡可能的多搜集資料，這樣在創(chuàng)作優(yōu)秀的解說(shuō)詞的時(shí)候往往錦上添花，事半功倍。 解說(shuō)詞是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，無(wú)論是紀(jì)錄片的解說(shuō)詞還是企業(yè)宣傳片的解說(shuō)詞，往往有規(guī)律可尋，但要想按照規(guī)律走又是不可能的，大家平時(shí)可以多看看解說(shuō)詞方面的相關(guān)書(shū)籍，結(jié)合自身實(shí)際情況，多留心觀察生活，不斷豐富詞匯量，相信一定可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的解說(shuō)詞來(lái)。 |
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